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推广非全日制的职业培训提高民众就业能力

  新加坡工艺教育学院高级讲师胡志杰取得了“卓越教师总统奖”。工艺教育学院是新加坡的职业教育机构,胡志杰曾在此就读电子工程专业,现在校园担任网络与网络安全专业的讲师。多年的职教系统工作经历,让胡志杰感慨万千:“过去,人们将技术工人视为低端工作。跟着新加坡职业教育系统的不断完善,民众的观念发生了变化,逐渐认同了职业技术的重要性。”

  

  新加坡的职业教育初步可追溯至上世纪60年代。其时,新加坡处于经济展开初期,大力展开劳动密集型工业,以培育娴熟技术工人为意图的职业教育系统初现端倪。跟着经济社会的不断展开,新加坡逐渐向常识和技术密集型经济转型,职业教育也逐渐向高端展开。

  

  几十年来,新政府逐渐树立了全日制和非全日制两种职教系统。其间,非全日制的职业培训面向社会全年龄层民众;全日制职业教育则隶属于新加坡教育系统,分为中等职业教育和高等职业教育,前者由工艺教育学院担任,后者由淡马锡理工学院、南洋理工学院等5所理工学院及私立教育机构供给。

  

  新加坡的全日制职业教育重视实践,借鉴了欧洲国家的“双轨制”形式,强调校企合作。学生在课堂时间之外,都可在企业实习。由于新加坡企业大多规模较小,难以彻底满足学生需求,该国在“双轨制”根底上创建了共同的“教育工厂”形式,即校园从出产企业承揽工业项目,企业将设备以供给或借用的方法,在校园设置一个和工厂彻底相同的出产车间。学生在企业技工和校园教师的共同指导下,在这一“车间”里进行理论与实践相结合的出产操作。该形式实现了更深层次的产学结合,在减轻政府和校园本钱投入压力的同时,培育了很多具有适用技术的劳动力,促进了学生工作。根据新加坡5所理工学院今年1月联合发布的毕业生工作查询,2019年,这5所校园的职教毕业生在毕业后6个月内的工作率高达90.7%。

  

  新加坡政府规则,在承受职业教育后,毕业生也有机会请求进入普通大学承受本科教育。根据工艺教育学院一项针对2007年—2017年的毕业生查询,5%的毕业生取得了本地公立大学学位,10%取得私立或海外大学学位。新加坡国立大学李光耀公共政策学院副教授顾清扬表明,“学生可先经过职业教育找到爱好所在,再对自己的教育途径进行二次挑选。从长远看,这种方法可能更有利于个人展开。”

  

  除校园教育外,新加坡还着力推广非全日制的职业培训,进步民众终身工作能力。2016年,新政府实施“技术创出息”补助方案,鼓舞25岁以上的公民承受经国家认证的职业培训课程,并为他们供给每人500新元(1新元约合5元人民币)的补助。其间,假如企业自行展开的职业培训项目取得国家同意认可,也可取得项目补助。据统计,2019年有约50万名民众和1.4万家企业受惠于该方案。

  

  新冠肺炎疫情防控期间,新加坡工作市场遭受了较大冲击。为此,今年6月,新政府提出“技术创出息”中年转业援助配套,企业经过职业培训项目每聘用一名年逾40岁的员工,可取得一份为期6个月、最高金额为1.2万新元的补助。

  

  为鼓舞民众不断进步职业技术,新加坡还设立了全民适用的新技术资历系统。该系统共设有7个技术资历级别,不设学历要求,供给零售业、餐饮业、构思职业等数十个职业的技术升级培训。新加坡国务资政兼社会政策统筹部部长尚达曼表明,“国民竞争力的进步需要民众在各个阶段不断精进和堆集职业技术。新加坡希望经过‘技术创出息’方案,树立以技术为根底的唯才制度,打造新式社会流动性。”

  

  近年来,新加坡着力打造以常识经济为根底的立异式经济体,职业教育系统也加快转型。“新加坡着重展开高端制造业和服务业,掩盖全民的职业技术培训为此打下坚实根底。”顾清扬表明,未来新加坡职业教育将愈加重视技术领域的变化,进步人们的归纳能力和立异理念。


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